應(yīng)用型本科高校如何引源高等教育的最大活水？對(duì)于這個(gè)問題，鄭州科技學(xué)院將多年來產(chǎn)教融合的實(shí)踐答卷量化呈現(xiàn)。深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，不僅賦能了學(xué)校內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，更有效推動(dòng)了地方高校服務(wù)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。
同向同行 打造共建共享協(xié)同育人生態(tài)
“平臺(tái)共建是產(chǎn)教融合之紐，我們以共建共享、聯(lián)合攻關(guān)為抓手，集聚政府及行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，深入推進(jìn)‘專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、院校對(duì)接園區(qū)’的合作路徑。”鄭州科技學(xué)院黨委副書記秦小剛說。
據(jù)了解，目前學(xué)校已與宇通集團(tuán)、海爾集團(tuán)、思念食品等280個(gè)企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，按照“反向設(shè)計(jì)、正向施工”的理念，定期邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家共同參與人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和修訂，通過共建“企業(yè)教師流動(dòng)工作站”和“名師工作室”，讓企業(yè)課程進(jìn)校園、企業(yè)講師進(jìn)課堂，有效推動(dòng)校企雙方優(yōu)秀人才雙向流動(dòng)。
通過“搭平臺(tái)”“建基地”“建產(chǎn)業(yè)學(xué)院”等合作載體，學(xué)校與鄭州航空港區(qū)、鄭州經(jīng)開區(qū)、鄭東新區(qū)等地方政府及轄區(qū)企業(yè)在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與服務(wù)、師資培訓(xùn)、人才輸送等方面建立多元合作關(guān)系。從專業(yè)共建、課程共擔(dān)、師資共訓(xùn)、項(xiàng)目共創(chuàng)、人才共育、成果共享等方面深化產(chǎn)教融合、科創(chuàng)融匯，推動(dòng)“教學(xué)做”融通，“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同，“政校企”聯(lián)動(dòng)育人。
對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)集群發(fā)展
秦小剛介紹，基于多年來的工科教學(xué)資源積累，學(xué)校圍繞河南省7個(gè)先進(jìn)制造業(yè)集群、28個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈、N個(gè)細(xì)分領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)鏈，充分發(fā)揮工科專業(yè)集群建設(shè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)標(biāo)產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求，聚焦產(chǎn)教融合賦能，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新。
為解決中聯(lián)重科（河南瑞創(chuàng)）公司在企業(yè)培訓(xùn)和生產(chǎn)中的技術(shù)難題，學(xué)校組織專家團(tuán)隊(duì)為企業(yè)方研發(fā)了收獲機(jī)、拖拉機(jī)液壓綜合試驗(yàn)臺(tái)、電氣綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)等實(shí)訓(xùn)設(shè)備并投入使用，受到企業(yè)的高度評(píng)價(jià)。同時(shí)，與海融軟件共建“無人駕駛應(yīng)用技術(shù)研究中心”，目前正在探索開展技術(shù)研發(fā)服務(wù)。
秦小剛說，作為鄭州市大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)首批試點(diǎn)院校、鄭州市第一批“青年研修”試點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)校已達(dá)成“數(shù)字人才”校企合作項(xiàng)目立項(xiàng)9項(xiàng)，在全市24所申報(bào)高校中立項(xiàng)成果位居第二。
“1+1+N”對(duì)外合作路徑激活育人動(dòng)能
黨的二十大報(bào)告指出，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”，鄭州科技學(xué)院立足地方，服務(wù)產(chǎn)業(yè)，積極推行“1+1+N”對(duì)外合作路徑，開展“一院多品”產(chǎn)教融合品牌項(xiàng)目建設(shè)。
“無論是‘聯(lián)培共育’的嵌入式培養(yǎng)模式，還是試點(diǎn)‘彈性學(xué)期’的工學(xué)交替培養(yǎng)模式，在產(chǎn)教融合道路的探索上，學(xué)校始終持續(xù)激活育人動(dòng)能。”秦小剛說，今年學(xué)校以不斷優(yōu)化河南省重點(diǎn)集成電路封測(cè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、河南省工業(yè)大數(shù)據(jù)特色行業(yè)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)為抓手，聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，深化交叉融合學(xué)科專業(yè)布局，又將新質(zhì)生產(chǎn)力的產(chǎn)業(yè)技術(shù)、管理模式、人才培訓(xùn)體系引入學(xué)校的課程體系。
鄭州科技學(xué)院人才培養(yǎng)“蓄水池”計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)后的數(shù)智化發(fā)展不斷賦能。隨著大批畢業(yè)生通過校企共育走上工作崗位，不僅解決了學(xué)生就業(yè)難題，更為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了有力的人才支撐。（張家祺 圖片由學(xué)校提供）
編輯：任曉彤
