作為一所“在地國際化”大學，兩年前，西安歐亞學院官微曾對這一概念及信息工程學院軟件工程中外合作辦學項目的背景、意義和開班進行報道。如今，該項目已開設兩年，第一批學生的大學二年級也已畫上句點。在歷經一年基礎學習和一年專業知識授課后，處于大學本科生涯中轉站的他們，發展如何?有何改變與感想？

“螃蟹”應該怎么吃？

西安歐亞學院作為一所“在地國際化”大學，經過近三十年的建設，學校在校園環境、教育教學、國際交流與合作等多方面成效顯著。2022年學校與美國中田納西州立大學合作舉辦的軟件工程專業本科教育項目正式獲批，對學校發展更是意義非凡。

從表面上看，中外合作辦學是兩個學校的資源整合，實則卻是兩套截然不同的教育體系與文化背景的兼容與適配。作為歐亞首個聯合辦學項目，這只“螃蟹”應該怎么吃？學校用了三年來尋求答案。

自2019年起，學校便開始與中田納西州立大學接觸。因為要授予學生中美兩個學士學位，故兩校就課程體系、授課方式、教學資源、學分認定、人才培養等進行反復打磨、修改、試驗與論證。在此過程中，歐亞并非簡單嫁接美方課程，而是從最根本的問題——“如何為學生提供具有適配性的高質量、純正化國際教育”出發，取精華、做創新。

申辦過程中，西安歐亞學院與中田納西州立大學召開多輪會議。

從軟件工程（中外合作辦學）專業的課程地圖與授課方式，可窺一二。

學分計劃與課程地圖總覽

考慮到全英文授課與國際文化差異，在課程設置上，學生第一學年需接受通識課程教育，包括語言、寫作、數學、文化、政治等。在班級設置上，為保障每一位新生都能跟上進度，學校為每個班級配置獨立班主任和學習導師，細致幫助學生查漏補缺。除卻課堂授課，小測驗、小作業、大作業、大考試持續不斷，各類跨文化國際交流活動、語言類與學術類競賽頻繁上演，令大學一年級的學業生活十分充實。

“當時想過學業壓力可能會大，但沒想到這么大，簡直比高中還要累，” 統本軟件2201（中美）班譚熙婷回憶大一時說道，“但現在回頭看，很感謝當初的選擇與努力，我的英語水平不僅有了質的飛躍，也因此站上了以前從未想過的舞臺，整個人變得開闊起來。”

在自身的努力和老師的鼓勵下，譚熙婷參加了諸多證書考試與學科競賽并取得良好成績。

歷經一年的打基礎后，學生們的語言能力、綜合素養等都有了較大的提升，第二年正式進入專業核心課程學習。

聯合國教科文組織曾指出，“學會學習”的能力是指為了掌握認識的手段，而不是獲得經過分類的系統化知識的本身，即強調學生的學習能動性、思考力和創造力。而這正是軟件工程專業（中美班）大二學年的重要目標。

課程學習地圖

從大二起，學生們將逐步完成Ethics and Computing Technology（計算機倫理）、Computer Science I（計算機科學I）、Computer Science II（計算機科學II）、Algorithm and Data Structure （算法和數據結構）、Database Management Systems（數據庫管理系統）等18門美方認定課程。在專業課授課方式上，中田納西州立大學的老師們主要采用項目制教學，注重teaching hour（教學時間）與learning hour（學習時間）的平衡，并以feedback（學生反饋）作為教學主要機制，根據學生表現及時調整授課速度與內容，最大化保障學生不掉隊。

以Computer Science I課中的“銀行存款”教學項目為例，學生需要根據老師給予的課程項目，自主分析、建立數據結構、編寫C++語言等。過程中，教師盡可能不干預學生，可以解答學生問題，引導學生通過網絡資源解決問題，并訓練學生使用現代AI技術，培養學生自主解決問題的能力。

“我們希望帶給學生的不是既定的知識，而是獲取知識的思維和方法，運用知識的能力。通過項目式教學中讓學生自然探索、理解并融會貫通地運用知識，這樣就算走出校門，就算技術發展日新月異，能力依然會跟著他們?！?軟件工程專業中外合作辦學項目負責人徐以美說道。

西安歐亞學院倡導“以學生為中心”，在這樣的教育理念下，中外合作辦學項目也逐步建立起了一個以學生為導向的教育支持體系，教師們以堅強后盾和不打擾的姿態，引導、幫助學生成長。

當教學變得“情緒價值”十足

當很多大學還在為“抬頭率”困擾時，中美合作班的課堂正呈現一片生機盎然的景象。輕松的課堂氛圍、鼓勵式的教學，讓學生們能夠自在、主動地接受高難度的任務，學習在不經意間變成了一種樂趣。

美國中田納西州立大學李岑（Cen Lee）教授正在為學生們講授《Computer Science II》

和一些不擅長英語的學生一樣，剛入學的韓林楓（現為統本軟件2202〔中美〕班學生）有著強烈的“英語羞恥癥”，他膽怯、不敢開口講話。但在老師和助教的鼓勵下，“牢籠”逐漸被沖破：“幾乎每堂課老師們都鼓勵我們大膽發言，沒有對錯；私下里，助教老師也告訴我，語言是用來溝通、交流的，只要開口就是進步。”在這樣的鼓勵下，韓林楓開始正視英語，和外教老師對話時，老師們也會將語速放慢，并給予正向反饋，逐漸地他開始在英語中找到自信，并感受到學習帶來的成就感與滿足感，成為班級中進步最顯著的學生之一。

對學習葆有熱情的韓林楓

心理學研究表明，飽滿的情緒價值可以轉化為積極、美好的成長價值，當“夸夸群群主”成為老師，同學們感受到強烈的被認可、被尊重，學生式思維正在黯然退場，啟發性思維不斷生長。

在Tano教授的課堂上，他總是面帶真誠的笑容，常常根據授課內容發出提問，并鼓勵學生說出自己的想法。每當一名學生回答完成，Tano教授便會挑出可圈可點之處進行夸獎，久而久之，班里的學生都有想回答問題的沖動，并會為了回答好問題而盡心學習、構想，無形之中不僅擺脫了“灌輸式“教學，更極大地提高了學生們對于知識的思考力度與吸收轉化性。

和Tano教授一樣，很多外教也在用自己的方法激勵學生參與課堂，并致力于將學習生活化。

例如有老師經常開展課堂小組討論，并積極稱贊每個小組的想法；也有老師在課后會主動和學生們用英語對話，從學習聊到生活再講到異國風土人情。不僅師生之間變得更加緊密，學生們對世界的認知也在逐步提高。

徐以美（左三）與外教和學生們共同進行課后研討

“老師們都很溫柔、很樂觀，他們一直鼓勵我們、夸獎我們，情緒價值給到位了，自然大家都很有沖勁兒，想學、想提問、想溝通!”統本軟件2203（中美）班學生陳晨如是評價。

由老師所散發的積極能量，在這里形成了一個積極向上的成長閉環，學生們的自信心、自主學習力、思辨力、跨文化素養等正逐步生長。

教育，是注入希望和活力

哈佛大學前校長哈瑞·劉易斯在《失去靈魂的卓越：哈佛是如何忘記教育宗旨的》一書中曾說：“本科教育的任務是幫助十幾歲的人成長為二十幾歲的人，讓他們了解自我，探索自己生活的遠大目標，畢業時成為一個更成熟的人?！痹谥型夂献鬓k學班，這樣的目標正在學生身上逐漸達成。

大一時的張雅婷（現為統本軟件2203〔中美〕班學生）尚處于懵懂階段，在被問及為何選報該專業時，她說：“父母讓我報的。”如今度過大二的她，在宿舍里和舍友都聊的都是對于未來的規劃：“現在我們每個人都知道自己未來要去哪里，想要什么，并如何付出努力。”

現在的張雅婷自信且堅定

一些高考失利的學生，也在這里重新燃起對未來的信心。

在高密度的授課計劃與以項目制教學為主的教育方法下，推動著學生需要對學習始終保持高投入度與高重視度，課前預習、課后復習、課下練習已成為眾多學生的常態；在各類測試、學科競賽與國際認證考試的多重壓力下，學生們開始懂得如何合理規劃時間，并在老師們的鼓勵下，對于壓力的認知和化解都有了正向的出口；學院里舉辦的眾多職業生涯規劃與國際交流活動，也在無形中打開了學生們對于未來更加具象的認知與更多維度的選擇......

學生們對于課堂有著高投入度與專注度

各類活動助力學生成長

學校給予了學生足夠多的“長大”練習，從學習能力到時間規劃再到對未來的認知和對人生的態度，越來越多的學生開始相信自己的能力和潛力?！半m然曾經不如意，但我相信以后會越來越好！”“大家都是本科生，有什么不一樣?人生的路掌握在自己手里！”“一次考不過就第二次、第三次，總有一次我能過”......在采訪過程中，眾多學生對于未來都給予了積極回應。

“中外合作辦學項目追求內在客觀真實的滿意度，學生能感受到良好的教育體驗和顯著的能力提升，家長感知到實際性價比，企業清楚識別出人才質量競爭力?！毙畔⒐こ虒W院中外合作辦學項目組AZEEM老師說道。

AZEEM老師

如今，第一批“吃螃蟹”的學生已經變成學校熱忱的推薦者，同時，諸如譚熙婷的家長一樣，很多父母都看到了孩子在歐亞切實的變化，并表示十分放心。

“當下的大學生普遍會感到迷茫，不知道自己未來何去何從，所以我們四年的教育就是通過多種維度和方式讓學生們知曉自己要成為什么樣的人，這一點非常重要。”徐以美說到。

是田徑場，而非拳擊場

在全球化的大環境下，中外合作辦學已成為中國高等教育國際化的重要途徑之一?；仡檶W校與美國中田納西州立大學合作的歷程，國際合作與交流中心主任丁潔用“田徑場”概括：“學校與外方聯合辦學的過程中，我們一直在思索歐亞承擔的角色是什么？一方面我們是在地國際化教育的持續踐行者，但更重要的是高等教育全球化模式的探索者與貢獻者。在引進美方教育時，我們做了大量的改良，以批判的視角整合東、西方資源，包括文化、教育與實踐，以期形成一個符合中國國情與當地學生的教學模式，讓國際化教育體系看見更多元的可能。從該角度出發，我們實際上是一種運動員心態。在高等教育這個賽場上，大家都在通過各種各樣的方式‘強身健體’，以追求更好、更快，從未想成為‘拳擊手’，用一種模式打倒另一種模式。在高等教育領域不一定有絕對的勝者，大家各有閃光點，正所謂‘美美與共，天下大同’?！?/p>

校長劉瑾（一排右三）、副校長孫建榮（二排右四）與教師丁潔（一排右二）等一行人前往美國中田納西州立大學洽談合作辦學事宜。

基于這樣的考量，學校下一步將啟動ABET（美國工程技術認證委員會，Accreditation Board for Engineering and Technology）認證，以全球具有廣泛公信力和權威性的工程教育專業認證推動本校中外合作辦學項目更加完善與專業，并擬將輸送教師前往中田納西州立大學進行全方位培訓與學習，以期更好理解外方教育，為西安歐亞學院在地國際化發展提供更多前沿經驗與辦學借鑒。

未來，西安歐亞學院將繼續懷揣教育熱情，以“在地國際化”教育宗旨為導向，引入更多更優質國際教育資源，為促進學生全方位成長、培養高質量國際人才而努力。

編輯：任曉彤